Letras y Algo Más...

La Redacción y sus Problemas en Alumnos de Primer Año Medio.

2011-10-22T20:46:00.000-07:00

La escritura así como la comprensión lectora son dos procesos que están íntimamente interrelacionados. Ambos son parte de una situación comunicativa triádica en donde están presentes un emisor, un mensaje y un receptor. En el primero actuamos como emisores en la producción escrita, en el segundo como receptores que deben atribuirle un sentido al texto.

Los problemas que se presentan en ambos procesos se relacionan directamente con las competencias y habilidades lingüísticas que se ponen en práctica tanto en la producción como en la interpretación.

En lo que respecta a la escritura, los alumnos del módulo de Primer Año Medio manifiestan una serie de problemas en la producción de diferentes tipos de textos escritos. Especialmente los de carácter expositivo y argumentativo. Sin duda, el texto argumentativo es el que presenta la mayor dificultad en su elaboración, ya que poseen un conocimiento básico del esquema de organización de la argumentación, así como de las formas de razonamiento argumentativo. Aunque pueden emitir una opinión y diferenciarla de un hecho, no son capaces de elaborar una estructura argumentativa fundada en razonamientos lógicos. Por otra parte, el texto expositivo es otra de las formas textuales que presenta un bajo dominio con un escaso conocimiento de la macroestructura y los esquemas de organización deductiva, causal y cronológica, además del desconocimiento de las formas básicas y la organización de párrafos.

Al desconocimiento de las macroestructuras de organización textual se suma la forma en cómo los alumnos deben expresar y adaptar sus pensamientos a un nuevo sistema que se ajusta a normas que regulan la producción como la cohesión y coherencia, además de considerar el tema, propósito y audiencia comunicativa, ya que la mayoría de mis alumnos no tienen conciencia que la escritura es un sistema que difiere del lenguaje oral y que debe ajustarse a reglas que preservan la unidad y uniformidad de la lengua. Suponen que redactar es poner por escrito todo lo que se les ocurre, en el mismo orden que aflora en su mente.

Dentro de las dificultades más graves que evidencian mis alumnos, se pueden señalar el desconocimiento de las necesidades de la audiencia del texto y, en consecuencia, una falta de planificación anterior al proceso de producción textual. Dificultades para organizar los contenidos durante la redacción, puesto que no se evidencian una relación lógica entre las ideas expuestas y su ajuste a un esquema global de organización, por lo tanto el resultado es muchas veces incoherente y ,finalmente, los aspectos de carácter formal como la ortografía, puntuación y calidad de la escritura.

Para ayudar a mis alumnos a mejorar los problemas de redacción, es necesario centrarse en las etapas previas a la producción escrita, para ello, hay que considerar que lo que se redacta debe conectarse con las expectativas y conocimientos del receptor, asegurarnos que una idea se conecta de manera lógica con sus antecedentes y consecuentes, -uso adecuado de conectores-, expresar un sentido global que involucre las diferentes ideas en un tema que le dé coherencia al texto y verificar el proceso en una revisión continua. Es decir, que mis alumnos adquieran conciencia que la redacción es un proceso interactivo y que se enmarca dentro de una situación comunicativa que debe realizarse en etapas: planificar, producir y revisar.[1]

Para lograr lo anterior consideraría poner en práctica un ABP [2] que permita el desarrollo de las competencias y habilidades lingüísticas que potencien la producción escrita de mis alumnos.

___________________

[1] Modelo de Flower y Hayes sobre los procesos de redacción.

[2] Aprendizaje Basado en Proyectos: metodología que centra el aprendizaje en los intereses de los alumnos, promoviendo el trabajo en equipo, responsabilizado al propio estudiante de su aprendizaje y potenciando un producto que vaya más allá del aula.

¿Aprendizaje Basado en Proyectos o un Modelo de Gestión Empresarial en el Aula?

2011-10-13T21:05:00.000-07:00

“Dígame y olvido, muéstreme y recuerdo, involúcreme y comprendo”

Proverbio Chino

La realidad que inaugura el siglo XXI es un escenario de cambios permanentes. Los paradigmas que se consideraban hasta hace poco estables son cuestionables o se vuelven obsoletos. La transformación de la realidad, ya sea por la caída de las ideologías sociales, la explosión tecnológica y su impacto sobre el desarrollo de las comunicaciones, la economía de mercado que promueve la especialización y la competitividad, entre otros factores, hacen que la Escuela deba replantearse su rol tradicional, adaptándose a las exigencias del nuevo orden mundial.

Los nuevos paradigmas promueven el cambio, no sólo en la forma de relacionarnos por medio de la tecnología, -que se ha vuelto una pieza clave que atraviesa todos los estamentos sociales y posibilita la movilidad social en un mundo que propende hacia la unidad en la noción de aldea intercomunicada- sino desde la cultura, la sociedad, la nación, la familia y la propia escuela, cambiando ésta el foco de la educación tradicional, vertical y normativa hacia una más innovadora, horizontal y cooperativa, adecuada a las necesidades de la nueva era. Promoviendo un aprendizaje constructivista centrado en la persona y potenciando el desarrollo de las habilidades mentales superiores que permitan insertar al estudiante en los exigentes mercados laborales.

Una nueva metodología surge en este contexto: el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el que promueve un trabajo en equipo, en donde el tema o problema es de interés de los estudiantes y se conecta con los requerimientos de la realidad, supone, además, un compromiso por parte de los integrantes del equipo investigativo de ser los propios constructores de su aprendizaje.

Este nuevo paradigma metodológico se caracteriza por privilegiar la autonomía del estudiante en la toma de decisiones, promueve el desarrollo de las competencias comunicativas al insertarlo en un ambiente colaborativo, en donde el diálogo y la mediación operan como las habilidades que permiten alcanzar la tarea perseguida por el equipo. Favorece, además, la motivación de los alumnos que no manifiestan interés con los aprendizajes tradicionales, y permite el conocimiento de la tecnología a través de su aplicación práctica.

Para poner en práctica un ABP es necesario antes identificar los objetivos de aprendizaje y metas que se alcanzarán a través del proyecto, identificando qué habilidades cognitivas, afectivas y sociales desarrollarán los estudiantes.

Dentro de las ventajas que representa el ABP para los docentes se pueden reconocer su flexibilidad y adaptabilidad a las características socioculturales de los estudiantes, reconociendo a la persona como eje del proceso, lo que permite afianzar las relaciones afectivas entre docentes y alumnos, generando ambientes más favorables para un aprendizaje efectivo y significativo. Posibilita, además, el desarrollo profesional del docente, las relaciones con sus pares y lo pone en comunicación con profesionales de diversos ámbitos.

Desde el punto de vista del desarrollo de las competencias comunicativas el ABP facilita la construcción del conocimiento a partir de la interacción social. Somos por y para la cultura, por lo tanto nuestra tarea es tomar de ella el conocimiento que nos proporciona, interpretarlo y recrearlo por medio del lazo social que no es otra cosa que el lenguaje en sus múltiples dimensiones, que posibilita comprender la realidad y generar, a su vez, más cultura.

Bibliografía

APRENDIZAJE POR PROYECTOS NorthWest Regional Educational Laboratory. En: http://www.omerique.net/polavide/progr_primaria/APRENDIZAJE_x_PROYECTOS.pdf

LA CREACIÓN DE UN PROYECTO DE CLASE UTILIZANDO LA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS. En: http://www.eduteka.org/CreacionProyectos.php

Tamayo, Dolores. Fundamentos teóricos del ABP. En: http://www.eubca.edu.uy/materiales/planeamiento_de_servicios_bibliotecarios/fundamentos_teoricos_del_abp.pdf

UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR.

En: http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0007

Diseño de proyectos efectivos: características de proyectos Beneficios del aprendizaje basado en proyectos.

En: ftp://download.intel.com/education/Common/cr/Resources/DEP/projectdesign/DEP_pbl_research.pdf

Intel educación. “Diseño de proyectos efectivos”

http://www97.intel.com/cr/ProjectDesign/Design/ProjectCharacteristics/Benefits_of_ProjectBased_Learning.htm

El Nuevo Currículum y el Desarrollo de las Habilidades Lingüísticas

2011-10-01T21:15:00.000-07:00

La reforma educacional: un poco de historia

Durante la época de los 80 se produce la descentralización de los establecimientos educacionales, dejando de depender del Ministerio de Educación y pasan a ser dependientes de los municipios. El Estado se desliga de su responsabilidad sobre la calidad de las escuelas, “despreocupándose de las condiciones que debían generarse en el sistema para potenciar el trabajo de los agentes involucrados en el proceso educativo”, como lo señala Raczynski y Muñoz[1].

Con la llegada de la democracia en los años 90, de un Estado subsidiario se pasa a un Estado promotor, responsable de la calidad y equidad, que diseña e implementa programas de mejoramiento educativo para responder a los cambios experimentados en una sociedad en constante transformación.

Para adecuarse a este nuevo escenario mundial se plantea una reforma curricular, cuyo propósito es desarrollar capacidades intelectuales y valóricas de mayor nivel, estableciendo un conjunto de objetivos fundamentales que se desglosan en una serie de objetivos mínimos.

Hacia el desarrollo de la competencia comunicativa

La reforma educacional impulsada a partir de los años 90 se centra el desarrollo de las competencias y habilidades lingüísticas que deben desarrollar los alumnos para desenvolverse, adecuadamente, en diversas situaciones comunicativas que deberán enfrentar en su vida diaria. Desde esta perspectiva, el énfasis del proceso de enseñanza-aprendizaje recae sobre un conocimiento más práctico que teórico. El conocimiento no se adquiere a través de la memorización del contenido, sino desde su uso en contexto, adecuado a situaciones reales y significativas para los alumnos, de esta forma se potencia el desarrollo de su individualidad y su inserción en un mundo cada vez más intercomunicado.

El alumno y alumna, desde la reforma, debieran tener conciencia del por qué y para qué es necesario desarrollar la competencia comunicativa, es decir, debieran explicitarse los propósitos del proceso de enseñanza-aprendizaje, haciéndolo un activo constructor de su proceso educativo, mientras que, el educador, desde un marco curricular flexible, debiera operar como un mediador, seleccionando los elementos que propendan hacia el objetivo global del nuevo currículum: el manejo del lenguaje en su realización comunicativa.

Las competencias, entendidas como el conocimiento que los alumnos y alumnas debieran manejar acerca de su lengua, junto a las habilidades, que son las destrezas que ponen en práctica en situaciones concretas de comunicación; permiten el logro de su realización comunicativa. Las primeras son la base del saber conceptual, teórico o declarativo (saber qué es un contenido determinado) y las segundas corresponden al conocimiento procedimental o práctico (saber cómo utilizar ese conocimiento), ambas, además, se relacionan con una tercera forma de conocimiento que es el saber actitudinal que es la capacidad para apreciar y valorar, es decir, el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico en los alumnos. El currículum integra estos tres saberes en el desarrollo de la competencia comunicativa.

Para lograr la realización comunicativa, el nuevo marco curricular establece una división entre los Objetivos Fundamentales, o competencias que los alumnos deberían desarrollar al concluir el nivel de la enseñanza media que cursan, y los Contenidos Mínimos, que promueven un conocimiento de carácter declarativo o conceptual junto a un conocimiento procedimental o práctico, los cuales se organizan en torno al desarrollo de cuatro grandes tareas: Comunicación oral, comunicación escrita, lectura literaria y medios masivos de comunicación.

La Enseñanza de la Lengua Castellana y Comunicación en Primero Medio.

Para entender cómo opera el desarrollo de la competencia comunicativa desde el marco curricular y qué incentiva un saber por sobre otro se tomará como referencia el currículum correspondiente al nivel de Primero Medio y se clasificarán los verbos enunciados en cada uno de los Objetivos Fundamentales, de acuerdo a la capacidad que enuncian, como se detalla en la siguiente tabla:

O.F.	Verbo Declarativo	Verbo Procedimental	Verbo Actitudinal
1	Comprender
2	Comprender		Valorar
3	Reconocer	Utilizar
4	Reconocer	Utilizar
5	Incrementar- Afianzar
6	Fortalecer		Valorar
7	Comprender
8		Descubrir	Proponer
9	Expresar	Explorar
10	Comprender

Tabla 1: Distribución de los verbos utilizados en los Objetivos Fundamentales, de acuerdo al conocimiento enunciado[2].

De la clasificación de los verbos contenidos en cada uno de los Objetivos Fundamentales (tabla 1) se puede deducir una clara tendencia hacia el conocimiento declarativo por sobre el saber procedimental y actitudinal, lo que tendría una explicación en que los Objetivos Fundamentales tienen como propósito el logro de las competencias (conocimientos) por parte de los alumnos al finalizar el nivel cursado.

Por su parte los Contenidos Mínimos se estructuran en función de cuatro ejes:

En primer lugar se describe el eje de la comunicación oral, cuyo propósito es que tanto el escuchar como el expresarse sean considerados como procesos complementarios e inseparables de la interacción comunicativa, por lo cual promueve la participación oral del alumno en situaciones de interacción comunicativa que sean de su interés, además de la participación en situaciones de interacción privadas y públicas.

En lo que respecta al segundo eje: la escritura, promueve el conocimiento y la producción de diferentes tipos de textos escritos, además de orientar al alumno y alumna hacia el uso de diferentes registros de habla, dependiendo del contenido, propósito y audiencia. Desde esta perspectiva el lenguaje se privilegia como una facultad, es decir un uso en contexto, más que como un saber conceptual.

En el tercer eje de literatura se privilegia un trabajo con textos literarios y no literarios de diversos ámbitos[3], para el desarrollo de las estrategias de comprensión lectora de acuerdo al nivel correspondiente.

Y, finalmente, el eje de medios masivos de comunicación promueve la participación activa en la recepción de los mensajes de los medios masivos, propiciando un saber conceptual, a través del reconocimiento, propósito y efectos de los diferentes tipos de mensajes junto con promover la producción personal y la expresión de la creatividad, saber actitudinal.

Los verbos que se enuncian en cada uno de los ejes anteriores pueden ser clasificados de la siguiente manera, de acuerdo al nivel de conocimiento que promuevan:

Eje	Verbo Declarativo	Verbo Procedimental	Verbo Actitudinal
Comunicación Oral	Identificar Reconocer	Participar Seleccionar
Comunicación Escrita	Percibir Fortalecer	Elabora Aplica
Literatura	Identificar Reconocer Comprender Interpretar Evaluar	Seleccionar	Apreciar
Medios Masivos de Comunicación	Reconocer Identificar	Participar Aplicar	Valorar

Tabla 2: Distribución de verbos utilizados en los Contenidos Mínimos, de acuerdo al conocimiento enunciado.

Como se puede apreciar en la tabla anterior, los verbos que predominan en esta segunda dimensión de los Contenidos Mínimos corresponden, mayoritariamente, al saber declarativo o conceptual, seguidos por el saber procedural y, finalmente, en menor medida, el saber actitudinal.

Los desafíos

Si bien es cierto que desde la perspectiva de este análisis el currículum refleja un saber centrado, con mayor énfasis, en la adquisición de competencias y su aplicación a situaciones de interacción comunicativa, también se reconoce la presencia del conocimiento actitudinal, a través del desarrollo del pensamiento reflexivo y la apreciación personal. No hay que olvidar que los Objetivos Fundamentales Transversales, que no fueron considerados dentro de este artículo, promueven para todos los niveles de la educación media y subsectores el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico.

El nuevo currículum, a pesar que no pareciera demostrar una secuencia lógica y ordenada en el desarrollo de los contenidos y que éstos poco tienen de mínimos, se ajusta a los nuevos requerimientos del proceso de enseñanza-aprendizaje, centrado en los alumnos como agentes activos y gestores de su propio proceso de aprendizaje y en los nuevos enfoques de la enseñanza del lenguaje, que promueve el desarrollo de las habilidades ligadas a los cuatro dominios lingüísticos: hablar, escuchar, leer y escribir. Además, en todo el sector se subraya la importancia del uso de la informática como recurso didáctico, y se enfatiza la relación de que los contenidos sean significativos y se ajusten a los intereses de los alumnos.

Sin embargo, el desafío que tenemos los docentes va más allá del marco curricular porque el problema de la calidad de la educación no sólo se reduce en cómo traducir un currículum a metodologías efectivas y cómo traspasar el conocimiento adquirido por el docente de manera adecuada al aula, en función de este nuevo contexto constructivista. A esta situación se agrega la forma en que se reproduce el modelo socioeconómico al interior de la escuela, en donde los mejores resultados se dan en aquellos establecimientos particulares sin subvención, seguidos de los particulares subvencionados y hacia el final de esta pirámide los establecimientos municipales que presentan el nivel de logro más bajo de acuerdo a las mediciones SIMCE y PSU. Otros problemas, que no se pueden desconocer, apuntan hacia las relaciones administrativas, laborales y la gestión pedagógica, el equipo de educadores y las relaciones entre pares. Situaciones que entrampan un modelo curricular acorde con los tiempos, pero lejano, aún, a nuestro día a día.

Por ahora, mientras el tema de la equidad y calidad se resuelve en el debate público, el énfasis tiene que recaer sobre el perfeccionamiento constante de los docentes para que puedan aplicar un nuevo enfoque constructivista, que involucre el uso de nuevas metodologías, propicie el aprendizaje significativo y se traduzca en alumnos más competentes para enfrentar un mundo cada día más tecnologizado e intercomunicado.

Bibliografía

Cox, Cristian. (2003) El Nuevo Currículum del Sistema Escolar. En http://imperial.unapvic.cl/portal/_alumnos/contenidos/EBP200622/309/sesion2/El_Nuevo_Curriculum_del_sistema_Escolar.pdf

Marco Curricular, Lengua y Comunicación: Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos, 1º Medio. Ministerio de Educación. Documento de Apoyo. Pdf

Miño, Paola. (2011) Guía Didáctica para el profesor. Lenguaje y Comunicación. 1º Educación Media. Gobierno de Chile. Ed. Santillana.

Morales, Gianina. NUEVOS ENFOQUES EN EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN. Centro Costadigital. TIC y Lengua Castellana. Enlaces del Ministerio de Educación.

Raczynski y Muñoz. “REFORMA EDUCACIONAL CHILENA: EL DIFÍCIL EQUILIBRIO ENTRE LA MACRO Y LA MICROPOLÍTICA” en http://mt.educarchile.cl/mt/gmunoz/archives/CIEPLAN31.pdf

[1] En “REFORMA EDUCACIONAL CHILENA: EL DIFÍCIL EQUILIBRIO ENTRE LA MACRO Y LA MICROPOLÍTICA” http://mt.educarchile.cl/mt/gmunoz/archives/CIEPLAN31.pdf

[2] Marco Curricular, Lengua y Comunicación: Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos, 1º Medio. Ministerio de Educación.

[3] De acuerdo al nuevo ajuste curricular para la Educación Básica y Educación Media del Mineduc del 30 de junio de 2008.

"Tiempo de Tribulaciones"

2010-04-23T19:27:00.000-07:00

“Si alguien adora a la bestia y a su imagen, y se deja poner en la frente o en la mano la marca de la bestia beberá también el vino del furor de Dios, que en la copa de su ira esta puro, no diluido. Será atormentado con fuego y azufre, en presencia de los santos ángeles y del Cordero. El humo de ese tormento sube por los siglos de los siglos. No habrá descanso ni de día ni de noche para el que adora a la bestia y su imagen, ni para quien se deje poner la marca de su nombre”.

Apocalipsis 14:9-12

Tiempo de Tribulaciones

El tiempo lineal que rige la vida de los hombres y que determina su historia para mí carece de sentido, un segundo en mi conciencia podría ser eterno, o por el contrario un siglo podría ser un leve parpadeo. Históricamente mi destino fue sellado hace miles de años, cuando el Hacedor verbalizó en el principio la primera sentencia mágica: “Fiat Lux”, pero este acto creador encerraba, simultáneamente, la destrucción.

Mi existencia se ha alimentado a través del tiempo con el dolor humano. He levantado hermano contra hermano. Infundí valor a las primeras hordas. Asistí a la conquista de muchos imperios, participé en guerras santas, doblegué a árabes y turcos para manipular la historia, propagué la peste en los tiempos medios, asistí al origen de las naciones, grité libertad e igualdad en las calles de París y oficié de verdugo en la guillotina. Confabulé en la primera guerra, luego aleccioné a un aprendiz de soldado que hizo bien su tarea. Dirigí, por diversión, un campo de concentración y por las tardes me complacía con el olor de los cuerpos quemados. En sueños entregué formulas para crear bombas de exterminio, cuyo resplandor me deleitaron. Por muchos años deambulé entre Moscú y Washington. Obligué a la industria a depender del petróleo. Fui objeto de culto por clanes de gobernantes que con sus actos sólo adelantaron mi trabajo y ahora estoy próximo a concretar la tarea para la que fui creado.

Y hoy heme aquí en una Gran Manzana, ocupo las dos últimas plantas de un refinado rascacielos. El piso inferior contempla el acceso, al que accedo directamente desde un ascensor personal. Los espacios son amplios y abiertos, con una decoración mínima y elaborada. Mi habitación es una caja translúcida de cristales opacos, uno de los armarios esconde una puerta de hierro que conduce al piso superior. Aquí la estructura circular me permite apreciar en toda su dimensión la extensión de la ciudad, al centro hay un escritorio, que repite la misma forma, rodeado de pantallas desde donde observo al hombre y su accionar. Mi tarea no es del todo tediosa, un registro de contratos que crece exponencialmente y que se extiende, sin límites, por todo el orbe. Vidas que idolatran imágenes, el deseo de ver y mostrar, acumulación de cientos de amigos y, paradójicamente, solos en su individualidad. Perfiles y galerías de deseos vanos. A veces desvío mi mirada más allá del horizonte y los signos que aprecio confirman que mi tiempo ha llegado. La destrucción y muerte del Lugar Santo, el brazo divino que golpea con la naturaleza los lugares más extraños, la especulación que quiebra el mercado, la elección del gran jefe negro y la Iglesia de Roma que se cae a pedazos.

Espero ansioso el día en que el trueno rompa el cielo y desde el oriente el azote de Dios ilumine la noche, en ese preciso momento mis huestes se desplegaran sobre la tierra, arrastrando las almas de los registrados en el sistema que a través del mundo he propagado y bajarán conmigo a las llamas eternas, el tiempo de las tribulaciones habrá llegado.

" El Jardín Secreto"

2009-03-19T16:33:00.000-07:00

Más allá de los gigantes dormidos que dominan la costa, entre quebradas profundas y esteros sonoros, existe un valle oculto a los ojos del hombre. Se cree que la entrada es secreta y sólo se abre una vez por año, cuando los rayos del sol atraviesan las nubes tras la primera lluvia de abril, a los pies del arco iris que se forme se hallará el paso. Muchos aseguran que quien logré entrar contemplará un trozo intacto del Paraíso en la tierra y a Dios paseando por los prados.

La historia ha recorrido siglos de boca en boca, alimentándose y creciendo con cada nuevo relato. Mi abuela la escuchó de su madre y ésta de la suya y así se pierde en la noche eterna hasta el principio de los tiempos, cuando la primera tribu la contó junto al fuego.

Un día mi abuela, sin quererlo, se hizo parte de ella. De niña solía adentrarse más allá de los límites fijados por los mayores. Su espíritu aventurero la impulsaba a recorrer senderos que se perdían en lo profundo del espeso bosque. Le gustaban las mañanas brumosas, porque las siluetas de los árboles le parecían como salidas de cuento. Imaginaba ser Alicia siguiendo a un escurridizo conejo. Un viejo corral para el ganado, abandonado en medio del follaje, lo transformaba en la humilde cabaña de la abuela, a quien visitaba siempre con una cesta de merienda. Un viejo sauce, a orillas del estero, era una casa de paredes de chocolate y ventanas de dulces que miraba por horas desde lejos, desconfiada y tentada a la vez. Desandaba el camino hasta su casa siguiendo el rastro de migas de pan que esparcía por el suelo. El estanque, donde habitaba el coipo, era un mar que por las noches visitaba la luna con sus amigas las estrellas para refrescarse después de un día caluroso de verano. Entendía lo que expresaban los pájaros en su canto, mientras el viento en su susurro le hablaba de lugares lejanos y los perfumes de la tierra la acariciaban a cada paso. Así vivía feliz, esperando que llegara la noche para escuchar los relatos que su madre le contaba al oído para que el sueño se le volviera placentero y durante el día los revivía en escenarios reales en donde ella interpretaba a los personajes. Sin embargo, aquella mañana algo cambió, por más que se esforzó en escuchar, atentamente, no comprendió lo que el viento a su paso le murmuró, mientras la brisa se alejaba quebrada arriba, un silencio extraño iba cubriendo la foresta. Un par de gotas sobre su rostro dieron paso a una tormenta, tan violenta y breve que nunca antes experimentó, el sol de improviso se abrió paso entre las nubes negras y frente a ella un camino de colores se elevó de la tierra al cielo, extasiada por el prodigio se dejo llevar como en sueños, avanzó hacia la iridiscencia y una luz blanca la cegó.

Cuando la encontraron a la mañana siguiente, después que sus padres alertaran a los vecinos para que participaran de su búsqueda, su rostro tenía una mirada perdida. El iris de sus ojos, antes verde, ahora era de un blanco nebuloso. No expresó gesto ni palabra alguna cuando sus padres desesperados le imploraron por el amor de Dios que contase qué pasó. Trajeron al médico del pueblo que diagnóstico un mal humor contenido producto de una conmoción y recetó su traslado cerca del mar para aliviar la tensión. Llamaron también a la Meica, en busca de una segunda opinión, murmuró y entonó al aire palabras en idioma nativo, mientras que con ramas de laurel le daba pequeños golpes sobre su cuerpo, después de la limpieza del alma diagnosticó, sin rodeos, que la niña había visto a Dios y que se resignaran porque no existía cura alguna para tamaña visión.

Mi madre me cuenta, con cierta tristeza, que mi abuela después de esa experiencia vivió sumida por muchos años en un estado parecido a la idiotez. Nadie creyó que detrás de esa mirada absorta y extraviada quedara algo de razón. Los días de su vida se sucedieron sentada junto a la puerta de la casa mirando, con cierto temor, la espesura que se extendía hacia los faldeos de los cerros. A los diez años del triste suceso, el tiempo en la tierra de la madre de mi abuela expiró. La niña ya convertida en mujer no expresó pena ni dolor porque seguía sentada en la misma silla, contemplando el mismo horizonte con la misma expresión. Su padre previsor, anticipándose a su destino, concertó un compromiso por conveniencia con el hijo de un hacendado, quien a regañadientes aceptó la petición.

Cuando las contracciones del parto le cambiaron la expresión del rostro, nadie estuvo cerca para calmar su dolor. En su desesperación corrió por la quebrada internándose en el monte que de niña tanto amó. No sintió miedo porque el dolor nubló aún más su escasa razón.

En ese preciso momento, lejos en el pueblo, el abuelo llenaba las alforjas con alcohol y víveres para tan esperada ocasión. Ajustó las monturas y la partera, en silencio, un poco más atrás lo siguió. Después de internarse por los cerros llegaron a la boca de la quebrada, un viento frío sacudió las copas de los árboles, un relámpago seguido de un trueno y un aguacero se precipitaron del cielo, el viento descorrió las nubes y el sol se filtró, a lo lejos vieron como un arco iris se elevaba desde lo más profundo de la espesura. Avanzaron entre los senderos al galope, pensando que era un mal presagio. Cuando llegaron a la casa se apearon, rápidamente, de los caballos, buscaron por todas partes, gritaron en vano el nombre de mi abuela al aire sin recibir respuesta, justo cuando los embargaba la desesperanza vieron como a los lejos la figura de mi abuela salía del follaje con mi madre recién nacida en brazos. Su rostro irradiaba dicha y alegría, el color de sus ojos era de un verde intenso, y desde lejos repetía que había encontrado una niña cuando jugaba en un jardín secreto que esa mañana había encontrado oculto en medio del bosque. Preguntó por su madre y su padre y por el almuerzo del mediodía, porque con tanto juego necesitaba recuperar energías.

Mi madre me cuenta que mi abuelo no se atrevió a pronunciar palabra, la arropó en silencio, besó su frente, cargó a la recién nacida y se dirigieron a la casa donde nunca más del tema se habló.

"La Orden Secreta del Sol Negro"

2009-03-03T16:18:00.000-08:00

A la Memoria de Don Miguel Serrano

Emprendimos el viaje bien entrada la noche, porque la noche es la llave que abre las puertas al mundo de los sueños. En el embarcadero nos esperaba el transporte que nos llevaría por un río celestial en busca de otros tiempos, no aquél que describe la historia como una sucesión de hechos, sino aquellos que se encuentran en planos superpuestos.

Para nuestra filosofía la realidad en la que está inserto el hombre es un mero reflejo, un recipiente vacío con formas de conceptos. Nuestra búsqueda, por el contrario, es más ambiciosa, queremos encontrar el principio que antecede al pensamiento. Percibir las primeras imágenes que se describen en las mitologías, habitar una tierra de dioses y compartir su gran secreto.

Nos dejamos guiar en la noche oscura por el resplandor que, a la distancia, irradiaba aquel navío de proporciones que escapaban al entendimiento. Tres niveles circulares y superpuestos, con un fulgor de plata y pronto a ponerse en movimiento. Nos ubicaron en la cabina de mando para que pudiéramos apreciar los paisajes estelares y las formas de los universos, a medida que nos desplazábamos por las coordenadas que anulaban el espacio y el tiempo, presenciamos una serie de visiones mágicas, los principios que modelan los arquetipos venían a nuestro encuentro: Soles y lunas, mandalas con formas intrincadas teñían con destellos el firmamento, sombras y luces, la madre, el padre, el héroe, el viejo, la rueda y el sol negro. Los sabios que habían construido los mecanismos que permitían nuestro desplazamiento habían encontrado en el conocimiento olvidado de los primeros pueblos, la energía primaria que mueve el universo y la habían modelado para poder desplazarnos por el espacio y el tiempo.

Hacia los confines del mundo habitado por el hombre comienza la tierra blanca y fría, en su centro hay una entrada, que se abre sólo con el uso de nuestra energía. En las profundidades de su centro existe un lago de aguas cálidas y en sus orillas se multiplica la vida. Descendimos sobre una gran planicie y a nuestro encuentro vinieron los ilustres, que dirigieron el destino del mundo en algún momento, encabezados por nuestro Gran Guía. Nos saludamos con el cariño que envuelve a los viejos amigos, y sin demoras nos dirigimos hacia los cuarteles donde se prepara el segundo advenimiento. Mi Führer ha acrecentado su conocimiento, instruyéndose con el poder de nuestro sol negro y pronto yo beberé de sus aguas y mi nuevo destino estará completo.

"El Reflejo"

2009-02-11T16:45:00.000-08:00

Ya en esos tiempos de prosperidad la ciudad se encaramaba por los cerros, respetando la topografía y abrazando a sus pies una amplia bahía, donde un concierto de acordes graves anunciaban desde el horizonte el arribo de las naves, en una romería sin fin, que no cesaba ni de noche ni de día, ni en las fiestas religiosas, ni en las alzadas del pueblo, ni cuando la tierra se estremecía cada cierto tiempo, aunque a veces el viento y lluvia se confabulaban, descuartizando caseríos y las naves cautelosas se escabullían mar adentro. Traían en sus bodegas refinados objetos de moda, que se venían a instalar en los amplios salones de algunos conspicuos caserones. Otras, de paso, se aprovisionaban para recalar más al norte. A veces descendía uno que otro despistado aventurero, atraído como insecto por las luces rojas que plagaban la zona alegre del puerto.
Sobre la cubierta de uno de los navíos que se apuraban por atracar, destacaba la silueta de un hombre entrado en años, espigado y anguloso que contrastaba con la rudeza de los hombres forjados por la mar. Traía por equipaje sólo tres mudas, que el mismo se encargaba de lavar, planchar y doblar, un reloj de bolsillo, al que ritualmente daba cuerda justo antes del mediodía, un relicario con los rostros de sus padres que guardaba cerca del corazón y un baúl monumental en donde cabían finas partituras, libros de autores modernos que aseguraban que la tierra era tan plana como el cielo y que arriba era lo mismo que abajo, o quizá sólo un reflejo. Un artilugio para calmar la lujuria, regalo secreto del pastor de su pueblo. Un globo terráqueo, herencia de su abuelo, un navegante escocés que se jactaba de tener descendencia en cada puerto. Una Biblia Anglicana, que a veces leía para atraer el sueño. Un mapamundi, de dudosa procedencia, que desplegaba cuando nadie lo veía, desandando el largo viaje hasta su tierra natal, una pequeña aldea de pescadores, sumergida entre paredes gastadas por el mar. Los meses a bordo no habían sido más difíciles que los de su niñez, por lo que se adaptó, rápidamente, a las privaciones del viaje y a las inclemencias del tiempo. Se distraía leyendo música y marcando el compás con los dedos. Ideaba refutaciones a sus libros secretos. Se complacía pasear por la cubierta respirando la brisa del mar. Por la noche leía cartas astrales y rumbos en las estrellas. En eso estuvo seis meses, hasta que contempló a la distancia la silueta de una torre de ladrillo que le daba la bienvenida al puerto.

Quizá porque siempre buscaba nuevas rutas en las esferas celestes y terrestres y se pasaba el día y la noche soñando con viajes imaginarios, tuvo la convicción que al cumplir cincuenta años su vida daría un vuelco. El día de su cumpleaños el destino se le presentó en un aviso del periódico local: “Chilean family teacher of music needs”. ( “Familia chilena necesita profesor de música” ).Renunció a seguir dirigiendo la pequeña orquesta que animaba las noches de un pequeño y oscuro cabaret y se propuso seguir los pasos de su abuelo y echar mano al baúl de los recuerdos y era así como ahora descendía en este nuevo puerto.
Subió por calles empedradas hasta dar con la dirección señalada, se detuvo frente a una fachada que le recordó las de su pueblo, llamó dando golpes con un puño de hierro, como nadie abrió espero un momento que le pareció eterno, se secó el sudor de la frente y la puerta de improviso se abrió, miró al interior y se atrevió a cruzar el zaguán, avanzando con paso agitado hasta el sofá, se dejó caer agobiado por el peso del baúl y por un dolor que le oprimía el pecho. Respiró profundo y el sueño lo envolvió. Al despertar, miró su reloj, debía apresurarse, sólo tenía media hora para llegar, como cada noche, a dirigir la pequeña orquesta del humilde prostíbulo del puerto.

"Divina"

2009-01-29T17:28:00.000-08:00

Apenas la música anuló todo intento de comunicación y las luces se movieron al ritmo, cruzó la pista con paso ligero con un leve arrastrar de tacos que le imprimieron una suave cadencia. Miró hacia los espejos, buscando en su reflejo algún detalle pasado por alto que afeara el conjunto. Se sintió segura.
Tres horas antes se había dado a la tarea de escarmenar su pelo, aplicar varias capas de maquillaje y delinear sus labios rojo carmesí, ajustar la faja a su cintura. Como ya estaba habituada, no sintió molestia alguna cuando llevó su sexo hacia atrás y se ajustó la tanga. El vestido rojo de lycra se ceñía a la perfección a su figura. El resultado la complació, y en premio encendió un cigarrillo y bebió pequeños sorbos del trago que siempre la acompañaba.
Por todos era sabido que la Zulema era lenta de pensamiento y dejada de la mano de Dios, aunque su carácter servicial le había permitido oficiar como ayudante, siempre con la falsa esperanza de llegar algún día a pisar el escenario. Con la torpeza que siempre la antecedía irrumpió sin aviso en el camerino, dando un portazo y antes que pudiera vocear que faltaba media hora para el inicio del show, ya la diva que extasiada contemplaba su resultado, se convulsionaba atorada por el trago. – Mierdaaa, como se te ocurre entrar de esa forma, bruta caída del catre, cuando vai a aprender que tenís que golpear antes de entrar, ven a limpiar la cagá que quedó con el trago.- Con una sonrisa nerviosa la Zulema tartamudeaba las disculpas, y su expresión sumisa hacía que el rigor de los retos siempre se transformaran en lástima.

A la actuación de cada viernes la antecedía el saludo de rigor con que premiaba a sus clientes habituales. Un beso en cada mejilla y los halagos mutuos acerca de lo regia que estás, de cómo el rojo te sienta tan bien, de qué te hiciste en el pelo, niña, que te pareces a la Tina Turner, de lo bien que actuaste en el filme de las locas, de que la Kristell te cahuineó con la Paris y dijeron que tu show valía callampa, mira como son de envidiosas ese par de locas fuertes y dicen, oye, que la Grace está tan flaca, la pobre, que parece que se pegó la huea. Y así deambulaba saludando a la distancia, repartiendo besos al aire, moviendo su manos como Miss Universo, empinada en sus tacones, reluciente como lentejuela, brillosa como labial, única, divina.

Un poco después de la medianoche arribó al local, como era su costumbre, con el firme propósito de encontrar a alguien con quien negociar. Bajo una polera ajustada se dibujaba su aspecto musculado, los jeans comprimían la fuerza de unos glúteos y muslos apretados, un bulto de proporciones sobresalía en su entrepiernas. En su rostro una mandíbula cuadrada, un mentón partido y unos ojos almendrados eran el crédito para asegurarse cualquier conquista. Se movió seguro, reafirmado en su vanidad por las miradas que lo enaltecían. La elección se concretaba después de un serio análisis de las posibilidades. Como buen estratega definía su blanco, no en función de belleza o juventud, sino más bien en el tamaño de las billeteras.

La Zulema, que a esa hora, corría de allá para acá, sudando la gota gorda de tanto:

- Zule, que tráeme la tónica, que apúrate con el trago, que pide que cambien la música, que contesta el celular y di que estoy ocupá, que cierra la puerta que me estoy arreglando las tetas, que consígueme algo que estoy cansá, que cuidado que me pisai el vestido, mierda, que ándate a la chucha, que sal de aquí, que Zule ven para acá.-

Subiendo y bajando escalas, enredada en su disfraz de sirvienta, por un momento la Zulema tuvo una visión que congeló el tiempo a su alrededor, pensó que la luz del foco, que caía sobre ella, era luz divina que del cielo provenía y Dios, por fin, hacía realidad su deseo y entonces, más abajo, vio a su príncipe que traía en su mano una zapatilla de cristal que sólo le calzaba a ella. Sólo un par de segundos duró la visión, segundos de ensoñación en los cuales Zulema no se percató del gesto de repulsión que hizo su príncipe cuando la vio.

Con las primeros acordes del tema que se había convertido en ícono del mundo travesti, la concurrencia corrió a tomar ubicación para presenciar el espectáculo. La Diva apareció en el escenario, vestida de blanco, con cartera strass, tacones ajugas, inserta en una escenografía de calles en donde un grupo de hombres atractivos la contemplaban a su paso, imitando la escena del video de Gloria Trevi y cuando llegó el momento del coro todo el público se unió en una sola voz:

Y me solté el cabello, me vestí de reina, me puse tacones, me pinté y era bella y caminé hacia la puerta, te escuché gritarme, pero tus cadenas ya no pueden pararme.
Y miré a la noche y ya no era oscura, era de lentejuelas.

Y todos me miran, me miran, me miran porque sé que soy divina, porque todos me admiran, y todos me miran, me miran, me miran porque hago los que pocos se atreverán, y todos me miran, me miran, me miran, algunos con envidia, pero al final, pero al final, pero al final, todos me amarán.

El furor de la concurrencia se acrecentaba con cada movimiento de cabeza, con el batir de su pelo suelto, con el cruce de sus brazos a la altura de sus ojos, con el caminar quebrado y la sonrisa de satisfacción por las miradas que recibía. Una ovación generalizada y un ramo de rosas rojas incluido sellaron la actuación.

Al día siguiente la concurrencia duplicaba el número de clientes que querían disfrutar del espectáculo. Un rumor generalizado se colaba entre los presentes. La Diva no había llegado al ensayo general y la buscaban por cielo, mar y tierra. En bambalinas todos corrían con celulares en mano, alguien comentó que la vieron en Horcón bailándoles en pelota a un grupo de pescadores. Otros que el Senador había requerido sus servicios y que estaban dándole en un hotel cinco estrellas, los menos suponían que debía estar todavía durmiendo la mona, que la vieron irse con el Príncipe de la Zulema, que la vieron irse con la Zulema, que había partido con un grupo de colas a pasearse por el puerto.
El público -como siempre ingrato- se conformó con los cuadros plásticos de los vedetos que con sus masculinidades enhiestas borraron todo deseo de ver el espectáculo más comentado del puerto.
Dios que suele escribir con letras torcidas y maneja la vida de los hombres como piezas de ajedrez contempló a la Zulema que anduvo lloriqueando toda la noche por su extraviada Diva, y Le Dio Un Toque Con Su Mano. A la vuelta de la esquina tuvo un encuentro inesperado. El príncipe había tenido una noche extraña, nadie había querido acercarse a su cautivadora presencia y su orgullo estaba minado. Llegaron a la casa hacia el alba, compartieron unas líneas que acortaron las distancias y las palabras se agolparon, la risa dio paso a los contactos y la Zulema impulsada por la confianza que otorga el placer fue hasta la cocina en busca de hielo para aplacar la sed. Al abrir la nevera contempló la cabeza cercenada de la Diva que con los ojos desorbitados y la lengua afuera parecía desde su rigor seguir ordenándole. Tomó el hielo muy segura y confiada, cerró la pequeña puerta, llegó hasta su amado, lo besó con amor, ambos sonrieron y se dejaron llevar por la pasión.

" Santificado sea tu Nombre"

2009-01-22T16:26:00.000-08:00

La noche que antecedió la muerte de Juan Jesús Bautista, un batir de alas y algunos chillidos agudos vinieron a perturbar el débil sueño de la anciana.

- María, niña, despabílate y préndele la vela al santo que el chuncho anda anunciando muerte.

La llama débil de la vela se intensificó en el espejo de la cómoda que hacía las veces de cocina, comedor, mesa de planchar y escritorio, en el pequeño cuarto que ocupaba con su nieta y el niño de cinco años que dormía en una cama improvisada, hecha con las cajas de cartón que solían recolectar de la basura apilada en las calles, antes que las cuadrillas del municipio se dieran a la tarea –siempre infructuosa- del aseo semanal. Su mano buscó entre sus ropas el viejo rosario que prendía de su pecho con un descomunal alfiler. Sus dedos apenas rozaron las cuentas y un suspiro brotó de su pecho, se sintió más aliviada y segura cuando sus labios se dieron a la tarea de musitar el primer Padre Nuestro, - No vaya a ser cosa que este pájaro de mierda haya cantado por mí.-, pensó frunciendo el entrecejo. No cabía en sus pensamientos la idea de morir, aún se sentía con la fuerza y con la obligación de velar por el bienestar de su nieta y del pequeño niño. Doce rosarios conjuraron la noche hasta que la luz de la mañana se coló por los visillos y un sueño profundo por fin la embargó.

No se sobresaltó al despertar con los gritos de la Herminia, que ocupaba la pieza contigua en el conventillo, como era costumbre envuelta en el escándalo que por las mañanas montaba su esposo cuando el vino daba paso a la violencia. Su bastón, más que apoyo al caminar, le era útil para aplacar los arranques de independencia de su nieta y descargarlo contra la pared como una advertencia al abusador y el apoyo implícito del gesto hacia su vecina. Así los gritos se iban transformando en un par de sollozos, algunos perdones mutuos y por fin el silencio. Una sonrisa de orgullo se dibujó en su rostro, la fuerza de su carácter era por todos conocida y temida, y siempre la antecedía a donde fuera. Leyó en la luz de la mañana que ya era mediodía, a esa hora ya el carro tiraba a la María cerro abajo, en dirección al reciclaje donde el trabajo de ayer se convertiría en el pan, el té y el azúcar de hoy.

Abrió la puerta y la luz inundó el cuarto, una brisa fresca le llegó desde lo alto. Un par de viejas, más arriba, se daban a la tarea de tender la ropa recién lavada, las gotas escurrían en una lluvia fina que se apozaba en el patio, el cuadro refrescante, que por un momento la alegró, se vio interrumpido por el palabreo de la mujer del primer piso que como siempre lanzaba al aire insultos con instrucciones de cómo estrujar bien la ropa. Mientras las de arriba, como en un coro griego, respondían haciéndola callar con la mención a su madre, su padre, su esposo, su hijo y la peor parada su hija , y toda su parentela de la cual podían, sin reparo, calumniar a viva voz. Y así las historias familiares se hacían comunes y afloraban en estas simulaciones de guerra que rompían la monotonía de los días y se transformaban en tema obligado junto a la mesa. Por un momento se sintió joven nuevamente, y como queriendo participar de la trifulca, se negó a la idea de ir hasta el baño común y sin pensarlo lanzó al vacío el contenido de la bacinica que había acumulado durante la noche. La risa de las viejas ahogaron las maldiciones e insultos de la agraviada, mientras que ella tuvo que morderse los labios para no reír y furtivamente entró en la pieza y suavemente cerró la puerta.

Una mamadera de té con un poco más de azúcar calmó el llanto del niño. Mientras esperaba que la María llegara con la comida para el almuerzo se dio a la tarea de releer las viejas cartas que su hijo solía escribir desde lugares remotos que escapaban a su entendimiento. La última que recibió estaba fechada en Buenaventura, Colombia; en el año de 1978, ya habían pasado más de tres años y aún no recibía noticias de Juan Jesús Bautista. Recordó que mucho antes que naciera su hijo, ya había decidido que el nombre que le iba a dar sería capaz de exorcizar los destinos infames que perseguían a los hombres de su familia. Su abuelo no sólo había robado y estafado, sino además asesinado a un par de choros del puerto por haber puesto en duda su hombría. Decían que su reputación era tan larga y filosa como su masculinidad, similar al corvo certero que siempre lo acompañaba. En tanto su padre había sido un famoso cafiche de uno de los más concurridos prostíbulos del puerto, que entre noches de marinos y juerga, y alguno que otro cliente que se quiso pasar de listo y recibir los servicios de la casa sin pagar el precio acordado, habían terminado cinco de esta categoría en igual cantidad de tumbas. Así la muerte no le era ajena ni temible, pero deseaba otra vida para su hijo y tuvo la intuición que en el nombre estaba la cosa, y que una rosa es una rosa y no otra cosa, por lo cual lo bautizó con nombres santos, queriendo así despistar al mal. Pero el destino inexorable quería otra cosa y las cartas que recibía llenas de amor sólo eran un reflejo velado de un reguero de muertes que iba dejando Juan Jesús a su paso. La María, su nieta, era poco o casi nada lo que recordaba de su padre, sólo un recuerdo vago de un desconocido que la visitó cuando cumplió cinco años y que le trajo de regalo una muñeca que pasó a formar parte de la decoración de la vitrina de su abuela y con la cual nunca jugó. Las verdaderas historias de las andanzas de Juan Jesús llegaban de la boca de los ladrones y traficantes que se avecindaban cerca del cité, en espera de abordar un nuevo navío con destino a cualquier puerto sudamericano. Su mala fama y las incontables muertes que le atribuían crecían con cada nuevo navío que atracaba. Es así como la anciana ya contabilizaba más de una docena e igual número de cartas.

Una mañana el Alma Negra, después de su rutina habitual en el mercado del puerto donde lanzaba certeros manotazos a las descuidadas dueñas de casa, subió el cerro con la intención de visitar a la vieja y con cada visita un pendiente, una cadena, o un reloj de oro aparecían, sin mediar palabra, sobre la cómoda de la anciana, quien de esta forma aliviaba en parte la precaria economía familiar. Decían que el Alma Negra era tan malo que su piel oscura era sólo el reflejo de su alma, pero para la anciana el alma oscura del Alma Negra se volvía con cada pequeño gesto más clara. Desde la pequeña ventana lo vio subir por la empinada escalera, se alegró porque no sólo la proveía de dorados recuerdos, sino que también la ponía al día con las andanzas de su hijo con quien fue compañero de aventuras en los arrabales de Buenos Aires y en las Favelas de Río. Puso a hervir agua para ofrecerle un té. Según algunos cacos –se apuraba a informar el Alma Negra- que habían llegado de Colombia, después de pasar por Bolivia hacia el norte de Chile, Juan Jesús Bautista había encontrado su destino en una quitada de droga a uno de los tantos carteles que hacían noticia por ese entonces en la convulsionada Colombia. La muerte de Juan Jesús Bautista no tomó por sorpresa a la anciana quien recordó como un par de semanas atrás el canto del chuncho le había augurado ese final. Agradeció la franqueza del Alma Negra y lo vio perderse entre las callejuelas que conducían al plan del puerto. El niño, que muy atento había escuchado el relato, se acercó a la Abuela y le tendió un reloj de bolsillo con una gruesa cadena de oro, que poco antes el Alma Negra ostentaba en el forro de su chaqueta.- Bien hecho Pío Devoto.-, dijo complacida la anciana y el pequeño esbozo una orgullosa sonrisa.

" Otro Verano"

2008-12-07T13:57:00.000-08:00

Fue la única que descendió en el andén, a esa hora desierto y azotado por el sol del mediodía, nadie la esperaba, sólo un perro vago se acercó tímido y husmeó por un momento. El aroma denso del aceite impregnado en los durmientes le recordó otros veranos, cuando la estación parecía más bullente y fresca, y a lo lejos divisaba a su tía que se agitaba con ademanes de bienvenida y corría al encuentro; sus primas más atrás la secundaban con sonrisas y brazos abiertos. Una gota de sudor resbaló por su cara, tomó su bolso de trabajo y buscó la salida, mientras el pesado rumor del tren se alejaba como cortando el calor del día. El camino a la casa se le hizo más soportable con la idea de que llegaría a la frescura que sólo las paredes gruesas de barro y paja pueden otorgar, añoró la amplia galería vestida de plantas que su tía cuidaba con tanto esmero, el salón amplio con vigas de roble de donde pendía una rueda de carreta que oficiaba de candil, la cocina a leña de donde emanaban los aromas que despertaban a los muertos y las consejas que por la tarde se urdían junto al fuego. Una sonrisa se dibujó en su cara, se vio iniciada en los juegos del amor con su primo el mayor, quien no perdía oportunidad para jugar a las escondidas, volvió a recorrer los potreros al atardecer, disfrutó con el aroma de la tierra húmeda, despertó con el canto de los pájaros, se bañó desnuda con sus primas en el río y así entre recuerdos avanzó por un camino seco. Se detuvo frente al portón de hierro, que según decían era de la época colonial, le apenó verlo tan frágil y herrumbroso, como agonizando entre los muros de pircas ya derruidas, por donde se trepaba sin control la zarzamora. Se sintió aliviada por las sombras de las palmas que bordeaban el camino a las casa patronal, a lo lejos ésta se erguía sobre una suave loma, el ocre de las tejas había perdido su fuerza original, el techo cuarteado mostraba algunas aberturas por donde se colaban las palomas, los pilares del zaguán a punto de caer cobijaban colonias de termitas, el adobe agrietado teñía con tierra la cal descascarada de las paredes, las ventanas rotas y desencajadas de sus marcos le daban un aire espectral. No se atrevió a llamar, atravesó el portal y un aroma intenso de pan recién horneado la condujo hasta la cocina, allí encontró a sus mayores reunidos en torno a la mesa servida, un puesto esperaba por ella, guardó silencio y tuvo la impresión que muy de mañana camino a su trabajo un golpe seco nubló su vista y luego ese aroma persistente que la invitaba al campo una vez más.

"Decisiones"

2008-12-02T18:03:00.000-08:00

Hacia el atardecer la brisa marina se volvió más fría, lo que no fue impedimento para que decidiera regresar a pie bordeando la costa, un camino serpenteante que a cada recodo le descubría roqueríos abrazados por el mar, lobos presurosos por conseguir una buena ubicación, el graznido de las aves que anunciaban el ocaso y un cielo anaranjado por un sol gigante que se hundía sobre el horizonte. Distraído por el paisaje su paso era a propósito lento, como queriendo retener en su memoria esa imagen, aunque tantas veces vista, nunca antes vivenciada como en ese instante. Con cada inspiración que daba el aroma marino lo embargaba con una tranquilidad placentera. De su mente se alejó el compromiso de llegar a casa antes de la cena, a esa hora quizá su mujer ya estaría vestida de fiesta recibiendo a sus cercanos para festejarlo una vez más como era costumbre en esa fecha. Un cigarrillo fue el pretexto para aminorar aún más el paso, se detuvo frente a un acantilado, su vista se fijó en la profundidad, observó la rompiente de las olas sobres las rocas, la brisa humedad refrescó su rostro, un par de gaviotas solitarias zigzagueaban en el aire, buscó nuevamente en su bolsillo el paquete de cigarrillos y rozó sin querer el resultado médico que recibió por la mañana, no había sido necesario leerlo, intuía la respuesta, como un mago que conjura el mal arrugó el papel y lo arrojó al precipicio, aspiró profundo la última bocanada y enrumbó a casa.

"El Viaje"

2008-11-25T12:24:00.000-08:00

Un crepitar de velas al viento como un rumor lejano se anidó en su mente. Volver a conciliar el sueño era una tarea inútil. Miró a su alrededor y se detuvo en la mesita de noche donde siempre encontraba los libros y revistas que antecedían su sueño, además de algunos analgésicos que aliviaban su dolor. Junto a ella, tendido en la cama, el perfil de su compañero se acentuaba con la luminosidad de la luna que se colaba por los visillos, de pronto la habitación le pareció más iluminada y difusa que de costumbre, sigilosamente se levantó y avanzó en la penumbra, descendió las escaleras y se detuvo frente a la puerta que se abría al jardín, sólo un leve toque y el firmamento se coló profundo. La imagen de unas sábanas suspendidas en el aire por un hilo imaginario y ese batir de alas con el suave roce de una brisa cálida, le pareció de ensueño. No entendió muy bien el por qué, pero la inundó una felicidad plena, quiso creer que aún soñaba y se propuso ascender, sus cuerpo leve rozó la sedosidad de las telas y una sonrisa se plasmó en su rostro, ascendió hasta la noche profunda y contempló desde lo alto el paisaje. Con cada nuevo impulso que daba su dicha se acrecentaba y así se dejó llevar, al fin liberada.
Como era habitual durante la semana la alarma del reloj se activó un poco antes de las siete de la mañana, y como era su costumbre, él fue el primero en reaccionar y detener el repiquetear, el sol de la mañana ya teñía el paisaje que se filtraba por la ventana, mientras un haz de luz difuso se posaba en el rostro de ella y resaltaba una sonrisa de paz, era tanta la felicidad que irradiaba que sutilmente besó su frente, sin despertarla se levantó en silencio y la dejó descansar.

"Los Congregados"

2008-11-25T12:19:00.001-08:00

En vano trataron de concebir el lugar que los cobijaba, no era del todo reconocible, quizá un sótano o una mazmorra fueran un símil, sólo existía el espacio suficiente para albergar a un grupo de once personas, un niño de pecho y un pequeño mono entre dos puertas enfrentadas. Los puntos cardinales no tenían sentido en ese lugar. Los años se leían en las grietas que corrían por el adobe y un piso de tierra húmeda le imprimía un hálito de tumba. Dos pequeñas aberturas con barrotes enmohecidos no dejaban ver que había del otro lado. El grupo era dispar. Hombres y mujeres de edades y vidas distintas, pero con un destino común e incierto que los congregaba. El mono pequeño e intranquilo daba saltos de circo en medio del grupo, mientras su amo intentaba frenarlo a fuerza de tirar de la cadena que lo asía por el cuello. La inquietud del animal era la misma que se reflejaba en los rostros de los congregados, los ojos más allá de sus orbitas y unas mandíbulas desencajadas eran el preludio del pavor que les recorría el cuerpo. Una mujer mecía con impaciencia al niño, tratando en vano de aplacar un llanto desgarrador que se multiplicaba al infinito en el eco del encierro. Un sonido grave, telúrico y circular aumentaba en intensidad, el grupo se movía de un extremo a otro, tratando de descifrar por cuál de ambas puertas irrumpiría. En un impulso de sobrevivencia el mono rompe su atadura y se cuela por una abertura, al momento un sonido seco quiebra el silencio del otro lado. Un vapor etéreo se cuela sobre el grupo, las miradas despavoridas convergen en el niño que tras un silencio sepulcral abre lentamente sus ojos y extiende por brazo una garra afilada y rapaz y entiende que él es el instrumento.